LE TOUR DE FRANCE DE CIRCUIT EN CIRCUIT
Le llamamos así al proyecto
porque no tiene que ver directamente con el nombre de la popular carrera
ciclista francesa, pero si está relacionado. Jugamos con la palabra “Le tour”,
que en francés significa Vuelta. Y sin recurrir a la bicicleta, damos una
vuelta bien grande por la geografía francesa, buscando conocer una serie de
contenidos relacionados directamente con la civilización, algo necesario y
esencial en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.
 |
| Et voilà le peloton ..... |
Se trataría de la materia Francés-2, que en 1º de Bachillerato ( según
actual legislación educativa) se estudia 4 horas semanales. Se abordaría con un
grupo de alumnos en número de 12,
que han cursado la misma materia durante los 4 cursos precedentes, es decir toda
la ESO, con conocimientos sólidos tanto orales como escritos. Pertenecen a las
ramas de Humanidades y Ciencias, son muy voluntariosos y responden
perfectamente a aquello que los define como “nativos digitales”…con lo que
supone.
La temporalización se limita a
una hora semanal en un trimestre, en un principio el tercero del curso escolar,
aproximadamente un total de 8/9 horas,
descontando algún festivo que pueda coincidir y no metiéndose ya en época de
exámenes.
Se trabajaría en un aula de informática,
con un PC para el profesor (conectado a un cañón de proyección) y un PC para
cada dos alumnos ( trabajo en equipos de dos, es decir seis equipos). Todos los
PC tendrían conexión a internet. Los alumnos disponen de unas carpetas con
guión de la actividad, mapas de Francia impresos, un diccionario, papel y
bolígrafo, etc.
Inicialmente el profesor presenta
la actividad, que se divide en una serie de pistas a ir descubriendo. Es un
viaje “virtual” por diversos puntos de la geografía de Francia, partiendo de
una serie de recintos deportivos llamados circuitos
y donde se practican deportes como el automovilismo y el motociclismo. Cada
circuito está en una ciudad, de la que se tienen que ir descubriendo una serie
de aspectos relacionados con el arte, la gastronomía, la historia, la
naturaleza. Los alumnos deben ir dando respuesta a las preguntas, a la par que
avanzando en ese mapa hasta llegar al punto establecido como final, recurriendo
para ello fundamentalmente a buscadores de internet, aunque también podrían
informarse en manuales de civilización que facilitaría el docente.
 |
| Le circuit de Dijon-Prenois, au coeur de la Bourgogne |
El producto final es la
elaboración de un web-quest,
que se iría puliendo para alumnos venideros. El trabajo pretende abordar
diferentes destrezas del aprendizaje de una lengua extranjera ( expresión y
comprensión oral, expresión y comprensión escrita) a la vez que aprovechar el
uso de herramientas TIC y multimedia, indispensables y al alcance del alumnado en el sistema
educativo actual.
 |
| Les rues de Pau deviennent un circuit auto |
¿Qué papel desempeñan los socios?
Aprovecho para matizar que mi proyecto, al ser muy particular ( idiomas, en especial Francés) no tiene propiamente dicho socios en Mooc. En el caso de disponer de ellos sería de compañeros de mi propio centro de trabajo, aunque esto es hipotético.
¿Cómo se enfoca la socialización rica?
Lo podeis ver a través de este sencillo documento fotográfico
¿ Y el papel de las TICs en este proyecto?
A través de este sencillo cartel
